Адамдармен қарым-қатынаста иттердің интеллектісі

Біз иттердің адамдармен қарым-қатынас жасауда жақсы екенін білеміз, мысалы, керемет қимылдарымызды «оқы». және дене тілі. Бұл қабілет иттерде пайда болғаны бұрыннан белгілі отандықтандыру процесі. Бірақ әлеуметтік өзара әрекеттесу тек ым-ишараны түсіну ғана емес, ол одан да көп. Кейде олар біздің ойымызды оқып жатқандай сезінеді.

Иттер адамдармен қарым-қатынаста ақылды қалай пайдаланады?

Ғалымдар иттердің әлеуметтік өзара әрекеттесу дағдыларын зерттеуге кірісті және бұл жануарлардың біздің балаларымыз сияқты дарынды екенін анықтады. 

Бірақ жауаптар көбейген сайын сұрақтар көбейе берді. Иттер адамдармен қарым-қатынаста ақылды қалай пайдаланады? Барлық иттер қасақана әрекеттерге қабілетті ме? Олар адамның нені білетінін, нені белгісіз екенін біле ме? Олар жер бетінде қалай жүреді? Олар ең жылдам шешім таба алады ма? Олар себеп-салдар байланысын түсінеді ме? Олар символдарды түсінеді ме? Және тағы басқалар.

Дьюк университетінің зерттеушісі Брайан Харе өзінің лабрадор ретриверімен бірқатар тәжірибелер жүргізді. Ер адам серуендеп, үш себеттің біріне нәзіктікті тығып қойды - оның үстіне ит бір бөлмеде болды және бәрін көріп тұрды, бірақ иесі бөлмеде жоқ. Содан кейін иесі бөлмеге кіріп, ит тәттінің қайда жасырылғанын көрсете ме, жоқ па деп 30 секунд бақылаған. Лабрадор керемет жұмыс жасады! Бірақ экспериментке қатысқан басқа ит бәрінің қайда екенін ешқашан көрсетпеді - ол жай отырды, және солай. Яғни, мұнда иттің жеке ерекшеліктері маңызды.

Иттердің адамдармен қарым-қатынасын Будапешт университетінен Адам Миклоши де зерттеген. Ол иттердің көпшілігі адамдармен мақсатты түрде сөйлесуге бейім екенін анықтады. Бұл жануарлар үшін сіз оларды көресіз бе, жоқ па, бұл өте маңызды - бұл «аудитория әсері» деп аталады.

Сондай-ақ, иттер сөздерді түсініп қана қоймайды немесе ақпаратты пассивті түрде қабылдап қана қоймайды, сонымен қатар бізді өз мақсаттарына жету үшін құрал ретінде пайдалана алады.

Иттер сөздерді түсінеді ме?

Біздің балалар жаңа сөздерді керемет тез меңгеруге бейім. Мысалы, 8 жасқа дейінгі балалар күніне 12 жаңа сөзді есте сақтай алады. Алты жасар бала 10-ға жуық сөз, ал орта мектеп оқушысы 000-ға жуық сөз біледі (Головин, 50). Бірақ ең қызығы, жаңа сөздерді есте сақтау үшін тек есте сақтау жеткіліксіз, сонымен қатар қорытынды жасай білу керек. Белгілі бір объектіге қандай «жапсырманы» қою керектігін түсінбей, қайталама қайталаусыз жылдам ассимиляция мүмкін емес.

Сонымен, балалар 1 – 2 рет затқа қай сөз байланысты екенін түсініп, есте сақтай алады. Оның үстіне баланы арнайы үйретудің де қажеті жоқ – оны осы сөзбен таныстыру жеткілікті, мысалы, ойында немесе күнделікті қарым-қатынаста, затқа қарау, оған ат қою немесе басқа жолмен назар аудару. ол.

Сондай-ақ балалар жою әдісін қолдана алады, яғни егер сіз жаңа сөзді атасаңыз, ол бұрыннан белгілі болғандардың арасында бұрын белгісіз тақырыпқа жатады деген қорытындыға келеді, тіпті сіздің тарапыңыздан қосымша түсініктемелерсіз.

Бұл жануарлардың да осындай қабілеттері бар екенін дәлелдей алған алғашқы ит Рико болды.

Нәтижелер ғалымдарды таң қалдырды. Өйткені, 70-жылдары маймылдарға сөздерді үйрету бойынша көптеген тәжірибелер болған. Маймылдар жүздеген сөздерді үйрене алады, бірақ олардың қосымша дайындықсыз жаңа нысандардың атын тез қабылдай алатыны туралы ешқашан дәлелдер болған емес. Ал иттер мұны істей алады!

Макс Планк ғылыми зерттеулер қоғамының қызметкері Джулиан Камински Рико есімді итпен тәжірибе жүргізді. Иесі оның иті 200 сөз білетінін айтып, ғалымдар оны сынап көруді ұйғарды.

Алдымен үй иесі Рикоға жаңа сөздерді қалай үйреткенін айтып берді. Ол әртүрлі заттарды қойды, олардың атаулары ит бұрыннан белгілі болды, мысалы, әртүрлі түстер мен өлшемдегі көптеген шарлар, ал Рико бұл қызғылт шар немесе қызғылт сары доп екенін білді. Сонда үй иесі: «Сары допты әкел!» деді. Сондықтан Рико барлық басқа шарлардың атын білді, ал оның атын білмейтін біреуі бар еді - бұл сары доп еді. Әрі қосымша нұсқауларсыз Рико оны әкелді.

Шындығында, дәл осындай қорытындыларды балалар жасайды.

Джулиан Каминскидің тәжірибесі келесідей болды. Ең алдымен, ол Риконың шынымен 200 сөзді түсінгенін тексерді. Итке 20 ойыншықтан тұратын 10 жиынтық ұсынылды және олардың барлығының сөздерін біледі.

Содан кейін олар барлығын таң қалдырған эксперимент жүргізді. Бұл ит бұрын көрмеген заттарға арналған жаңа сөздерді меңгеру қабілетін тексеру болды.

Бөлмеге он ойыншық қойылды, оның сегізі Рико білетін және екеуі бұрын-соңды көрмеген. Ит жаңа ойыншықты ол жаңа болғандықтан бірінші болып тартып алмас үшін, алдымен оған бұрыннан белгілі екі ойыншықты әкелуді сұрады. Ал тапсырманы сәтті орындаған кезде оған жаңа сөз берілді. Ал Рико бөлмеге кіріп, белгісіз екі ойыншықтың бірін алып, әкелді.

Сонымен қатар, тәжірибе 10 минуттан кейін, содан кейін 4 аптадан кейін қайталанды. Ал Рико екі жағдайда да бұл жаңа ойыншықтың атын жақсы есте сақтады. Яғни, оған жаңа сөзді үйрену және жаттау үшін бір рет жеткілікті болды.

Басқа ит Чейзер осылайша 1000-нан астам сөзді үйренді. Оның иесі Джон Пилли итті осылай үйреткені туралы кітап жазды. Оның үстіне иесі ең қабілетті күшікті таңдамады, ол бірінші кездескен күшігін алды. Яғни, бұл керемет нәрсе емес, бірақ көптеген иттерге қол жетімді нәрсе.

Әзірге иттерден басқа кез келген жануарлардың жаңа сөздерді осылай меңгере алатынын растау жоқ.

Фото: google.by

Иттер символдарды түсінеді ме?

Рикомен жүргізілген тәжірибенің жалғасы болды. Итке ойыншықтың атауының орнына ойыншықтың суреті немесе көрші бөлмеден әкелу керек нәрсенің кішкентай көшірмесі көрсетілді. Оның үстіне, бұл жаңа тапсырма болды - үй иесі оған мұны үйретпеді.

Мысалы, Рикоға кішкентай қоян немесе ойыншық қоянның суреті көрсетілді, ол ойыншық қоянды әкелу керек болды, т.б.

Бір қызығы, Рико, сондай-ақ Джулиан Каменскийді зерттеуге қатысқан басқа екі ит олардан не талап етілетінін жақсы түсінді. Иә, біреу жақсы, біреу нашар, кейде қателіктер болды, бірақ жалпы олар тапсырманы түсінді.

Бір таңқаларлығы, адамдар таңбаларды түсіну тілдің маңызды бөлігі екеніне және жануарлардың бұған қабілетсіз екеніне бұрыннан сенген.

Иттер қорытынды жасай ала ма?

Тағы бір экспериментті Адам Миклоши жүргізді. Иттің алдында екі төңкерілген кесе тұр екен. Зерттеуші бір тостағанның астында ешқандай дәм жоқ екенін көрсетті және ит екінші кесенің астында емдік тығылған деп тұжырымдай ала ма деп қарады. Субъектілер өз міндеттерін өте сәтті орындады.

Тағы бір эксперимент иттердің сіз нені көре алатыныңызды және нені көре алмайтыныңызды түсінуге арналған. Сіз иттен допты әкелуін сұрайсыз, бірақ ол мөлдір экранның артында тұр және оның қайда екенін көре алмайсыз. Ал басқа доп мөлдір экранның артында орналасқан, сондықтан оны көре аласыз. Сіз бір ғана допты көре аласыз, ал ит екеуін де көреді. Сіз оны әкелуді сұрасаңыз, ол қандай допты таңдайды деп ойлайсыз?

Ит көп жағдайда екеуің де көріп тұрған допты әкеледі екен!

Бір қызығы, сіз екі шарды да көргенде, ит бір допты немесе екіншісін кездейсоқ таңдайды, шамамен жарты уақыт.

Яғни, ит допты әкелуді сұрасаңыз, ол сіз көрген доп болуы керек деген қорытындыға келеді.

Адам Миклоши эксперименттерінің тағы бір қатысушысы көмекші ит Филлип болды. Мақсат Филлипті жұмыс процесінде туындауы мүмкін мәселелерді шешуде икемділікке үйретуге болатынын анықтау болды. Классикалық жаттығудың орнына Филиппке одан күткен әрекеттерді қайталау ұсынылды. Бұл «Мен істегендей істе» («Мен істегендей істе») деп аталатын тренинг. Яғни, алдын ала дайындықтан кейін иттің бұрын жасамаған әрекеттерін көрсетесіз, ал ит сізден кейін қайталайды.

Мысалы, сіз бөтелке суды алып, оны бір бөлмеден екінші бөлмеге апарасыз, содан кейін «Мен жасағандай жасаңыз» деп айтыңыз - ит сіздің әрекеттеріңізді қайталауы керек.

Нәтиже барлық үміттерден асып түсті. Содан бері венгр ғалымдарының тобы осы әдісті қолдана отырып, ондаған иттерді үйретті.

Бұл таңқаларлық емес пе?

Соңғы 10 жылда біз иттер туралы көп нәрсені білдік. Алда бізді қаншама жаңалықтар күтіп тұр?