Оперант иттерді үйрету

Иттерді үйретуде әртүрлі әдістер қолданылады және кейде сізге және сіздің итіңізге қайсысы жақсы екенін білу өте қиын болуы мүмкін. Қазіргі уақытта көбірек адамдар пайдаланады оперантты оқыту. 

Мұндай әртүрлі әдістер…

Кинологияда оқыту әдістерінің саны өте көп. Шамамен, мен оларды екі топқа бөлер едім:

• ит оқу процесінің пассивті қатысушысы болып табылады (мысалы, классикалық, бұрыннан белгілі механикалық әдіс: итке «Отыр» командасын үйрету үшін біз итті крупқа басамыз, осылайша біраз ыңғайсыздық тудырады және итті отыруға итермелеу)
• ит жаттығудың белсенді қатысушысы болып табылады (мысалы, біз итке «Отыр» пәрменін итке бір тағамды көрсетіп, содан кейін алақанды иттің тәжінің аймағына салып, басын көтеруге итермелеу арқылы үйрете аламыз және , осылайша, дененің артқы жағын жерге түсіріңіз).

 Механикалық әдіс жеткілікті жылдам нәтиже береді. Тағы бір нәрсе, қыңыр иттер (мысалы, терьерлер немесе жергілікті тұқымдар) соғұрлым көбірек тынығады: сіз крупты басасыз, ал ит отырмас үшін еңкейеді. Тағы бір нюанс: мобильді жүйке жүйесі бар иттер мұндай тәсілмен «үйренген дәрменсіздік күйі» деп аталатын нәрсені тез көрсетеді. Ит «оңға қадам, солға қадам - ​​орындалу» екенін түсінеді, егер ол қателессе, олар оны бірден түзете бастайды, және көбінесе өте жағымсыз. Нәтижесінде, иттер өз бетінше шешім қабылдаудан қорқады, олар жаңа жағдайда адасып қалады, олар бастама көтеруге дайын емес және бұл табиғи нәрсе: олар үшін иесінің бәрін шешетініне үйренеді. Мен мұның жақсы немесе жаман екеніне түсініктеме бермеймін. Бұл әдіс бұрыннан бар және бүгінгі күнге дейін қолданылады. Бұрын балама болмағандықтан, жұмыс негізінен осы әдіспен салынды, біз қарулы күштерде де жұмыс істейтін, яғни нақты қиын жағдайларда сенуге болатын жақсы иттер алдық. Бірақ кинология бір орында тұрмайды және менің ойымша, жаңа зерттеулердің нәтижелерін пайдаланбау, жаңа білімді үйреніп, тәжірибеде қолданбау күнә. Шын мәнінде, Карен Прайр қолдана бастаған операнттық әдіс кинологияда ұзақ уақыт бойы қолданылып келеді. Ол алдымен оны теңіз сүтқоректілерімен қолданды, бірақ бұл әдіс барлығына бірдей әсер етеді: оны доптарды қақпаға айдауға немесе алтын балықты құрсаудан секіруге үйрету үшін қолдануға болады. Бұл жануарды оперантты әдіспен үйретсе де, иттер, жылқылар, мысықтар және т.б. туралы не айтуға болады. Операнттық әдістің классикалық әдістен айырмашылығы - ит жаттығу процесінің белсенді қатысушысы.

Оперативті иттерді оқыту дегеніміз не

Сонау 30 ғасырдың 19-жылдарында ғалым Эдвард Ли Торндайк оқушы белсенді агент болып табылатын және дұрыс шешім қабылдау белсенді түрде ынталандырылатын оқу процесі тез және тұрақты нәтиже береді деген қорытындыға келді. Оның тәжірибесі, ол Торндайктың проблемалық қорабы ретінде белгілі. Эксперимент аш мысықты қораптың екінші жағынан тамақ көрген торлы қабырғалары бар ағаш жәшікке салудан тұрды. Жануар қораптың ішіндегі педальды басу немесе тұтқаны тарту арқылы есікті аша алады. Бірақ мысық алдымен табанын тордың торларынан өткізіп, тамақ алуға тырысты. Бірқатар сәтсіздіктерден кейін ол ішіндегінің бәрін тексерді, әртүрлі әрекеттерді жасады. Ақырында жануар рычагты басып, есік ашылды. Көптеген қайталанатын процедуралардың нәтижесінде мысық бірте-бірте қажетсіз әрекеттерді орындауды тоқтатып, педальды бірден басқан. 

Кейіннен бұл тәжірибелерді Скиннер жалғастырды.  

 Зерттеу нәтижелері оқыту үшін өте маңызды қорытындыға әкелді: ынталандырылатын, яғни күшейтілген әрекеттер келесі сынақтарда жиі орын алады, ал күшейтілмеген әрекеттерді жануар келесі сынақтарда пайдаланбайды.

Оперативті оқыту квадранты

Оперантты оқыту әдісін қарастыра отырып, оперантты оқыту квадранты концепциясына, яғни бұл әдіс әрекетінің негізгі принциптеріне тоқталмай кете алмаймыз. Квадрант жануардың мотивациясына негізделген. Демек, жануардың әрекеті 2 нәтижеге әкелуі мүмкін:

• ит мотивациясын күшейту (ит қалағанын алады, бұл жағдайда ол бұл әрекетті жиі қайталайды, өйткені бұл тілектердің қанағаттандырылуына әкеледі
• жаза (ит алғысы келмеген нәрсені алады, бұл жағдайда ит бұл әрекетті қайталаудан аулақ болады).

 Әртүрлі жағдайларда бір әрекет ит үшін күшейту де, жаза да болуы мүмкін - бәрі мотивацияға байланысты. Мысалы, сипау. Біздің ит сипағанды ​​жақсы көреді делік. Бұл жағдайда, егер біздің үй жануарымыз босаңса немесе скучно болса, оның сүйікті иесін сипау, әрине, күшейту болады. Алайда, егер біздің итіміз қарқынды оқу процесінде болса, біздің еркелетуіміз өте орынсыз болады және ит оны қандай да бір жаза ретінде қабылдауы мүмкін. Тағы бір мысалды қарастырайық: біздің ит үйде үреді. Мотивацияны талдап көрейік: ит әртүрлі себептермен үруі мүмкін, бірақ қазір назарымызды аудару үшін иттің зерігуден үрген жағдайын талдаймыз. Сонымен, иттің мотивациясы: иесінің назарын аудару. Иесінің көзқарасы бойынша, ит дұрыс емес әрекет етеді. Иесі итке қарап, оның үнін өшіруге тырысып, айғайлайды. Иесі дәл осы сәтте итті жазалады деп есептейді. Дегенмен, иттің бұл мәселеге мүлдем басқа көзқарасы бар - оның назар аударуды қалайтыны есімізде ме? Тіпті теріс назар аудару - бұл зейін. Яғни, иттің көзқарасы бойынша, иесі өзінің мотивациясын ғана қанағаттандырды, осылайша үруді күшейтеді. Содан кейін біз Скиннер өткен ғасырда жасаған қорытындыға жүгінеміз: ынталандырылатын әрекеттер жиілігі артып қайталанады. Яғни, біз байқаусызда үй жануарымызда бізді тітіркендіретін мінез-құлық қалыптастырамыз. Жазалау және күшейту оң немесе теріс болуы мүмкін. Оны анықтауға мысал көмектеседі. Бір нәрсе қосылған кезде оң болады. Теріс – бірдеңе жойылды. 

Мысалы: ит жағымды нәрсе алған әрекетті жасады. ол оң күшейту. Ит отырды да, оған бір кесек ем алды. Егер ит әрекет жасаса, нәтижесінде ол жағымсыз нәрсе алды, біз бұл туралы айтып отырмыз оң жаза Бұл әрекет жазаға кесілді. Ит үстелден бір кесек тамақты жұлып алмақ болып еді, оның үстіне тарелка мен таба бір мезгілде құлап кетті. Егер ит жағымсыз нәрсені сезінсе, жағымсыз фактор жойылатын әрекетті жасайды - бұл теріс күшейту. Мысалы, кішірейуді үйренуде механикалық оқыту әдісін қолданғанда, біз итті крупқа басамыз - біз оған ыңғайсыздықты береміз. Ит отыра салысымен, круптың қысымы жоғалады. Яғни, шөгу әрекеті иттің крупына жағымсыз әсер етуді тоқтатады. Егер иттің әрекеті ол бұрын ләззат алған жағымды нәрсені тоқтатса, біз айтып отырмыз теріс жаза. Мысалы, ит сізбен доппен немесе тарылып ойнады, яғни ол жағымды эмоциялар алды. Ойнап болғаннан кейін, ит абайсызда саусағыңызды қатты ауыртты, сондықтан сіз үй жануарымен ойнауды тоқтаттыңыз - иттің әрекеті жағымды ойын-сауықты тоқтатты. 

Бірдей әрекетті жағдайға немесе осы жағдайға қатысушыға байланысты жазалаудың немесе күшейтудің әртүрлі түрлері ретінде қарастыруға болады.

 Үйде зеріккеннен үрген итке қайтайық. Иесі үнсіз қалған итке айқайлады. Яғни, иесінің көзқарасы бойынша оның әрекеті (итке айқайлау және одан кейінгі тыныштық) жағымсыз әрекетті – үруді тоқтатты. Біз бұл жағдайда (хостқа қатысты) теріс күшейту туралы айтып отырмыз. Қандай жолмен болса да иесінің назарын аударғысы келетін зерікті иттің көзқарасы бойынша, иттің үргеніне жауап ретінде иесінің айқайы оңды күшейтеді. Дегенмен, егер ит иесінен қорқып, үру ол үшін өзін-өзі сауапты әрекет болса да, мұндай жағдайда иесінің жылауы ит үшін теріс жаза болып табылады. Көбінесе, итпен жұмыс істегенде, құзыретті маман оң күшейтуді және аздап теріс жазаны қолданады.

Оперантты иттерді оқыту әдісінің артықшылықтары

Көріп отырғаныңыздай, операнттық әдіс аясында иттің өзі оқудағы орталық және белсенді буын болып табылады. Бұл әдіспен жаттығу процесінде ит қорытынды жасауға, жағдайды бақылауға және оны басқаруға мүмкіндік алады. Оперантты оқыту әдісін қолдану кезіндегі өте маңызды «бонус» «жанама әсер» болып табылады: жаттығу процесінің белсенді қатысушылары болуға үйренген иттер белсендірек, өздеріне сенімді болады (олар соңында табысқа жететінін біледі, олар басқарады. олар тауларды жылжыта алады және өзендерді кері бұра алады), олар өзін-өзі бақылауды және көңілсіз жағдайларда жұмыс істеу қабілетін арттырды. Олар біледі: егер бұл қазір орындалмаса да, бәрібір, сабырлы болыңыз және әрекетті жалғастырыңыз - тырысыңыз, сонда сізге марапат болады! Операнттық әдіспен игерілген дағды механикалық әдіспен орындалатын дағдыға қарағанда тезірек бекітіледі. Статистика осылай дейді. Қазір мен тек жұмсақ әдістермен жұмыс істеймін, бірақ менің бұрынғы итімді контрастпен (сәбіз және таяқша әдісі) және механикамен үйретті. Шынымды айтсам, дұрыс мінез-құлықты белсенді түрде ынталандырып, дұрыс емес әрекетті елемеу (және болдырмауға тырысқанда) механикалық тәсілден сәл кейінірек тұрақты нәтиже беретін сияқты. Бірақ... Мен жұмсақ әдістермен жұмыс істеуге екі қолмен дауыс беремін, өйткені оперантты әдіс тек жаттығу ғана емес, бұл өзара әрекеттестіктің ажырамас жүйесі, біздің досымыз және жиі толық мүшесі болып табылатын итпен қарым-қатынасымыздың философиясы. отбасының. Мен итпен тағы бірнеше рет жұмыс істегенді жөн көремін, бірақ энергиямен, идеялармен және әзіл-оспақпен жарқыраған үй жануарымен аяқталу үшін, өзінің харизмасын сақтап қалды. Сүйіспеншілікке, құрметке, менімен жұмыс істеуге деген құштарлыққа және қызығушылыққа негізделген үй жануары. Маған жанама түрде сенетін және менімен жұмыс істеуге құштар үй жануары. Өйткені оған жұмыс істеу қызық әрі қызық, мойынсұну оған қызық әрі қызық.Оқыңыз: Иттерді үйрету әдісі ретінде пішіндеу.